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2. 本教材面向大学一年级学生,必须注意中学与大学的衔接,这方面编者必须下大功夫来实现。在选材、表述、例题、习题等环节要充分注意到学生的接受能力。
3. 本教材是面向科研型大学的学生,要有高起点,在注意高中、大学知识的衔接的同时,在例题与习题上要有一定的难度,要开发学生的科学思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
4. 元素与化合物的性质是由其结构特点决定的,因此从结构特点上写好元素与化合物的性质可以达到纲举目张的效果,可以让学生更深刻地了解元素与化合物性质的必然性,让学生跳出死记硬背学化学的世袭方式。从元素和化合物的结构特点出发写好描述化学各章是本教材**鲜明的特点。本教材在某些内容和一部分习题用英文描述,以提高学生阅读英语参考书和文献的能力。
前言
第1部分 化学原理
Part 1 Chemical Principles
第1章气体、液体和溶液的性质
Chapter 1 The Behaviors of Gas,Liquid and Solution
1.1气体的性质
The Properties of Gases
1.2液体
Liquids
1.3溶液
Solutions
第2章化学热力学基础与化学平衡
Chapter 2 The Basis of Chemical Thermodynamics and Chemical Equilibrium
第三,x射线(Xray)的发现。1895年10月,德国沃兹堡大学校长、著名的物理学家R6ntgen@发现了x射线,之所以取此名字是因为当时对其实质并不清楚。后来,研究发现晶体对x射线的衍射现象,证实了x射线是一种电磁波。X射线具有穿透不透明物质的性质,因此很快在医学和工业探伤上得到广泛应用。X射线也称为R6ntgen射线。为了表彰R6ntgen的杰出贡献,诺贝尔奖基金会决定把首届诺贝尔物理奖授给这位著名的物理学家。
第四,光谱(spectroscopy)的发现。1802年,英国物理和化学家Wullaston用分光计发现了在火焰中的钠黄线。到了1860年,德国物理学家Kirchhoff和法国化学家Btlllsen成功地证明了光谱线不是由化合物产生,而是由元素产生的,即把光谱线(spectrumline)和试样中的元素组成联系起来,从而可用光谱线定性确定元素的存在。
正是上述的重要的研究工作,为原子内部结构的发现奠定了重要的基础。
1.电子的发现(Discoveryofelectron)
1897年,英国物理学家Thomson@改进了阴极射线管装置,利用电场及磁场对带电质点运动产生的影响,来测定阴极射线中带电粒子的荷质比(ratioofchargeandmass)(e/m)。他用图7.2的装置,让阴极射线通过一个阳极小孔直射到荧光板上,板上的A点会发出荧光。若只加电场,使阴极射线在电场作用下偏转方向落在B点;若只加磁场,使阴极射线在磁场作用下偏转方向落在C点,即电场、磁场对阴极射线的偏转方向恰好相反。精确调节电场、磁场的强度可使阴极射线同时受到电场、磁场的作用而不发生偏转,正好回到A点。从受力分析来看,当阴极射线在电场、磁场同时作用下仍能落在A点,则阴极射线所受的磁力(Hev)和电力(E·e)应该相等。
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