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李跃儿经典家教成长三部曲：谁拿走了孩子的幸福+把幸福还给孩子+关键期关键帮助PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载

分类:生活发布时间：2017-07-21

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编辑推荐

《李跃儿家教成长三部曲》是儿童教育家、芭学园创始人：李跃儿老师畅销十年的教育经典作品！三十年心血之作，190个经典案例和家长一起分享！
　　感动千万读者的《窗边的小豆豆》在中国生动的实践
　　读着这本书，被书中的故事感动着，被书中的情感感染着，被书中的思想教育着，被书中那浓得不能化解的爱融化着。
　　李跃儿是一个用心去感受生活、用情去滋养生活、用爱去升华生活的人，所以她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例。
　　捕捉孩子的敏感期
　　了解孩子成长的秘密
　　用爱和自由给予孩子有效的帮助
　　一部满载爱育能量的原创早教经典
　　一段探秘孩子成长密码的实践之旅

内容简介

《谁拿走了孩子的幸福》内容简介
　　与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。
　　教育与爱育的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
　　李跃儿这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界。
　　《把幸福还给孩子》内容简介
　　《把幸福还给孩子》是《谁拿走了孩子的幸福》姊妹篇，是教育专家李跃儿用心血凝成的关于爱育的宣言，分享三十年教育经典案例，愿天下父母都来读一读她的故事，学一学其中的道理，把幸福还给我们的孩子。

《谁拿走了孩子的幸福》内容简介 　　与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。 　　教育与爱育的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。 　　李跃儿这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界。 　　《把幸福还给孩子》内容简介 　　《把幸福还给孩子》是《谁拿走了孩子的幸福》姊妹篇，是教育专家李跃儿用心血凝成的关于爱育的宣言，分享三十年教育经典案例，愿天下父母都来读一读她的故事，学一学其中的道理，把幸福还给我们的孩子。 　　教育与爱育的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。 　　《关键期关键帮助》内容简介 　　作为父母，你真的了解孩子吗？孩子为什么见到什么啃什么，为什么见了什么抓什么，为什么哪里不平往哪走，为什么那么固执执拗，为什么喜欢挑战强者相信天下的父母没有一个不想帮助孩子健康成长，然而因为不了解孩子的成长密码，很多时候在不知不觉中遏制了孩子的潜在发展。 　　在孩子幼年的成长过程中,会有很多的关键期。在孩子显现某些特征时，便被家长认为是错误的，从而粗暴地被打断或阻止。以致后来某些方面发展的不完善，或形成了某些陋习，贻误了宝贵的成长时机。 　　所谓“关键期”是指敏感期，在0-7岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。 　　《关键期关键帮助》是儿童教育专家李跃儿坚持23年创办中国式巴学园，把西方主流教育思想应用于东方儿童教育的全面总结，是帮助父母从本质上认识自己的孩子，了解孩子成长规律，把握系统爱育方法的通俗读物。 　　《关键期关键帮助》收录了芭学园的孩子在关键敏感期的真实案例。这是一次系统深入地揭示0-7岁孩子敏感期这一生命现象，它就像一把金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。了解了关键期，你就了解了你的孩子，打开一扇通往儿童心理世界的奥秘之门，为成人打捞失去的童年，想起曾经渴望的自己。

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作者简介

李跃儿，知名美术教育家、油画家；李跃儿教育创始人，李跃儿芭学园创办人；后由美术教育转入幼儿教育，上海行健职业学院学前教育系特聘教授；曾为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道签约专家。
2004年，李跃儿荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
2006年荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰””（第一名）称号。
2009年荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。
2013年1月22日，李跃儿老师作为“教育创新者”的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得“教育木兰奖”。

目　　录

PART1天使，还是上帝
第一节天使，还是上帝
1.身后的小影子
睡着了
醒来了
一声鸟鸣
雨过花开
此花非彼花
独一无二的送礼方式
身后的小影子
欣赏美丽心灵
2.天使，还是上帝
感悟童心
在爱的基础地上

PART1天使，还是上帝 第一节天使，还是上帝 1.身后的小影子 睡着了 醒来了 一声鸟鸣 雨过花开 此花非彼花 独一无二的送礼方式 身后的小影子 欣赏美丽心灵 2.天使，还是上帝 感悟童心 在爱的基础地上 当婴儿如饥似渴的时候 心中的莲花 天使，还是上帝 第二节棍棒之下出逆子 1.柔情如钢 柔情如钢 儿子的打工生涯 爸爸，我想对你说 2.棍棒之下出逆子 大案背后 棍棒之下出逆子 谁发动了二次世界大战 灵魂的逃亡 3.智慧的爱与愚昧的爱 浪子为何不回头 智慧的爱与愚昧的爱 希特勒的成因 4.驯养儿子 穿越精神的时空隧道 一只等待被爱的小狐狸 驯养儿子 第三节回头一瞥的时刻 1.爱的里程碑 女人为什么要长奶糕糕 男人长的是鸡鸡 老师，我有个办法 爱的里程碑 2.鸡毛掸子 鸡毛掸子 他是英雄 幸福港湾 3.回头一瞥的时刻 猴群忽至 大限将临 回头一瞥的时刻 砸枪 山谷里剩下一堆白骨 用爱占有孩子的灵魂 PART2谁拿走了孩子的幸福 第一节审问我们的价值观 1.本·拉登是人才吗 本·拉登是人才吗 人才公式 人格豆芽菜 四面楚歌的中国学生 2.审问我们的价值观 审问我们的价值观 人先得是个人 头顶上面的红樱桃 绿化人心 3.漏网之鱼 土村人 他的神色像罗马教皇 驴粪蛋飘满天空 漏网之鱼 第二节谁拿走了孩子的幸福 1.谁拿走了孩子的幸福 老师，我们不幸福 谁拿走了孩子的幸福 在错误中成长 种菜的秘密 2.六重苦难 天才在花丛中颤抖 六重苦难 围剿与反围剿 从心中长出众多的眼睛 托着狗脸唏嘘感叹 地下党人走进迷宫 第三节把孩子脸上的笑容找回来 1.一对惊恐的大眼睛 乞丐的启示 幸福的概念 一对惊恐的大眼睛 请鲁迅走出坟墓 2.孩子七岁在偷“情” 名牌偷窃者 孩子七岁在偷“情” 精神食粮 3.把孩子脸上的笑容找回来 王欢不会笑 魔鬼方程 把孩子脸上的笑容找回来 第四节幸福的小篮子 1.把心带回家 忙碌的鸽子 幸福成了奢侈品 把心带回家 2.用阳光化掉乌云 找来的痛苦 一条河与一缸水 用阳光化掉乌云 3.幸福的小篮子 幸福的小篮子 我的阿依夏 风景中没有陌生人 PART3拯救，还是教育 第一节摧残，还是拯救 1.摧残，还是拯救 孩子心中的“好时光” 喂鸡的原理 摧残，还是拯救 2.“望子成龙”的挽歌 生命不能承受之重 “望子成龙”的挽歌 第二节拯救，还是教育 1.拯救，还是教育 拯救，还是教育 二二为什么得四 公式化的道德教育 2.天职 天职 两难命题 内心指引与理智判断 走出心灵的峡谷 在仇人与病人之间 “天职”的另外一种解释 3.司马光砸缸 拿着瓦片走进课堂 急中生愚 请把抢救写成故事 圈圈来了大吃一圈 司马光砸缸 愉快的认字方式 第三节教育，还是招数 1.上帝安排的音乐 打骂来自打骂的惯性 惯性来自心中的蒙昧 蒙昧制造不良的后果 上帝安排的音乐 你今天真酷 2.工厂流水线上 千分比、万分比 卡尔·威特 工厂流水线上 “奉献”编织的怪圈 我不愿做哈佛女孩 3.贪求永无止境 鱼籽事件 贪求永无止境 与全家举杯庆贺 迷彩衣 框架之中 4.教育，还是招数 在底色前面 教育，还是招数 附文 李跃儿致家长的信 代跋 家有傻妻李跃儿

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睡着了
我讲个故事，一个名叫杨一帆的5岁女孩，她被送到我这里来的时候就像睡着了似的，无论老师讲得多么有趣她都没有反应，画画更不能提。
杨一帆被爷爷奶奶带成了“问题孩子”，老人一天到晚把她抱在怀里，不让乱跑，怕摔着，也不与孩子交流。这样，她就很少得到必要的刺激，大脑被闲置了，荒芜了。
当我把这个发现告诉孩子的妈妈时，她非常生气，以为我说她的孩子是智障。在我讲清智障与不会思维的区别之后她才舒了口气，但也意识到了问题的严重，赶紧把孩子接回家里。由于不懂教育，不能很好地理解“儿童教育其实就是帮助儿童成长”这样的道理，只知道画画可以开发孩子的智能，就找来简笔画逼着她拼命地画。一只小鸟要画五遍，直到完全背下来。这样反而使情况更糟，因为孩子一来到班里，只要妈妈不在，她就什么都不画了。
醒来了
在班里，我想了好多办法，比如活跃她的周围气氛，不停地在她周围那些孩子身上使劲；与他们一起说笑，给他们改画，使其尽可能多地受到影响。
有一次，一个孩子说，老师，树怎么画呀？那个孩子正好坐在杨一帆旁边，我走过去，说：树嘛，太好画了！你瞧，拿上笔，这样，呜、呜、呜，乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了？
杨一帆一咧嘴，有了反应。
我得趁热打铁，到了评画的时候——我们有各种各样的评画的方法，为了杨一帆，那天我专门安排了点击的方式，就是将画贴在黑板上面，让孩子依次来到黑板跟前，认为哪幅画画得最好就用小棍朝画点击一下。如果哪幅画被点击的次数最多，作者就算优胜者。全班的孩子一起高举起大拇指齐声大喊：“耶——”
孩子们纷纷上来，有的上来两三次了，但是杨一帆仍然坐着不动。我说杨一帆，你愿不愿上来点击一下？她听了很紧张，呆呆地望着我。我说杨一帆，该你了，小棒子给你。我的话刚说完，就见她抬了抬屁股，我想着她八成不会起来，没想到她竟然站起来了！尽管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但还是走了上来，接过小棒，转身在一幅画上面点了一下。我笑着对全班说：杨一帆真勇敢，大家为她鼓掌！全班“哗”地拍起巴掌来，这一下，杨一帆像是突然醒来了，活了，下去了还要上来，连续上来了5次，而且点击同一幅画。
她不是为了点击画上来的，她是在体验举手、点击以及从没有过的在大众面前表现的那种感觉，这一点连她自己也不明白。

睡着了 我讲个故事，一个名叫杨一帆的5岁女孩，她被送到我这里来的时候就像睡着了似的，无论老师讲得多么有趣她都没有反应，画画更不能提。 杨一帆被爷爷奶奶带成了“问题孩子”，老人一天到晚把她抱在怀里，不让乱跑，怕摔着，也不与孩子交流。这样，她就很少得到必要的刺激，大脑被闲置了，荒芜了。 当我把这个发现告诉孩子的妈妈时，她非常生气，以为我说她的孩子是智障。在我讲清智障与不会思维的区别之后她才舒了口气，但也意识到了问题的严重，赶紧把孩子接回家里。由于不懂教育，不能很好地理解“儿童教育其实就是帮助儿童成长”这样的道理，只知道画画可以开发孩子的智能，就找来简笔画逼着她拼命地画。一只小鸟要画五遍，直到完全背下来。这样反而使情况更糟，因为孩子一来到班里，只要妈妈不在，她就什么都不画了。 醒来了 在班里，我想了好多办法，比如活跃她的周围气氛，不停地在她周围那些孩子身上使劲；与他们一起说笑，给他们改画，使其尽可能多地受到影响。 有一次，一个孩子说，老师，树怎么画呀？那个孩子正好坐在杨一帆旁边，我走过去，说：树嘛，太好画了！你瞧，拿上笔，这样，呜、呜、呜，乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了？ 杨一帆一咧嘴，有了反应。 我得趁热打铁，到了评画的时候——我们有各种各样的评画的方法，为了杨一帆，那天我专门安排了点击的方式，就是将画贴在黑板上面，让孩子依次来到黑板跟前，认为哪幅画画得最好就用小棍朝画点击一下。如果哪幅画被点击的次数最多，作者就算优胜者。全班的孩子一起高举起大拇指齐声大喊：“耶——” 孩子们纷纷上来，有的上来两三次了，但是杨一帆仍然坐着不动。我说杨一帆，你愿不愿上来点击一下？她听了很紧张，呆呆地望着我。我说杨一帆，该你了，小棒子给你。我的话刚说完，就见她抬了抬屁股，我想着她八成不会起来，没想到她竟然站起来了！尽管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但还是走了上来，接过小棒，转身在一幅画上面点了一下。我笑着对全班说：杨一帆真勇敢，大家为她鼓掌！全班“哗”地拍起巴掌来，这一下，杨一帆像是突然醒来了，活了，下去了还要上来，连续上来了5次，而且点击同一幅画。 她不是为了点击画上来的，她是在体验举手、点击以及从没有过的在大众面前表现的那种感觉，这一点连她自己也不明白。 一声鸟鸣 有一天我们上故事课，就是先讲故事、讲完了再画成连环画，课名叫《三颗纽扣》。“三颗纽扣”是故事中主人公的名字，他是一个木匠，独身一人，有一天为自己造了一所带轱辘的房子，每天拉着房子挣钱糊口。 有天晚上“三颗纽扣”正在睡觉，下起了大雨，突然听到有人敲门，他问谁啊？外面人说雨太大了，请让我进屋里避避雨吧！“三颗纽扣”说：实在对不起，我屋子太小了，只能容下我一个人。外面人说能容下一个就能容下两个，让我进来吧。“三颗纽扣”听了非常同情，尽管屋子实在没法挤下两个人，还是把门打开，那人就进去了。 刚一会儿，又有人敲门，说让我进去吧，“三颗纽扣”说这个屋子只能容下一个人，现在已经两个了。那人说，能容下两个就能容下三个，让我进去吧。就这样，还有一个领着两个孩子的妈妈、牵着一匹马的国王以及大臣、侍卫全进来了。 一声鸟鸣，天光泛白。国王被“三颗纽扣”的行为感动了，心中的爱也被唤醒。他说：为什么这间小屋能够装下这么多人还不显得拥挤呢？原因来自于主人的爱心。因为他的爱心没有边际，所以小屋的容量也就没有边际。 他请屋里所有的人来到王宫，用丰美的食物款待他们，还赏了好多好多的钱财，给无家可归者建了房子，为没有工作的分配了工作。 我们用凳子也在教室中间搭了一间小屋，让一个孩子扮演“三颗纽扣”，让其他孩子扮演乞丐呀、国王呀。孩子们简直乐疯了，一个个迫不急待地往里钻，直到把屋子撑破。 雨过花开 表演完了，我让孩子们把这个故事用连环画的形式画出来。刚说完，杨一帆一下听明白了！忽地跑回自己的座位，拿起纸分成格，开始画了：第一幅，画了一间小屋，屋子跟前有一个很小的蚂蚁人——这么大点的孩子正是“蚂蚁人”时期，画的人全像蚂蚁，两个小圆圈上面长着两根小触角，小得几乎看不见，只有常常接触儿童画的人才能注意到。第二幅，还是那座小屋，但是小蚂蚁人不见了。第三幅，还是那座屋子，小蚂蚁人又在房子外面。第四幅，房子外面开了一朵好大好大的花。我看了，幸福得不得了…… 她画的什么意思？第一幅，“三颗纽扣”在造房子；第二幅，下雨了，“三颗纽扣”进了自己的房子；第三幅，别人来敲门；第四幅，雨过天晴，花也开了。 这就是说，孩子画画的兴趣不但被激发起来了，不仅思维打开了，更重要的，是她，作为人的那颗“心”被激活了，美好的、诗意的品质就像清泉一样，从她的心里流淌出来了……

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