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可怕的两岁PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载

分类:生活 发布时间:2018-02-10
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两岁不可怕,轻松搞定它!

你是否也经历过下面这些猝不及防的“可怕”时刻?

v 一言不合就情绪失控,总是大哭大闹;
v 稍不顺心就发脾气,其猛烈程度如同暴风雨一般;
v “不!”“不要!”“不行!”时时挂在嘴边;
v 无理要求特别多,有时让人哭笑不得;
v 醒的时候一直在家里东奔西走,什么事情都想要沾手;
v 拒绝别人的帮助,凡事都要按照自己的规矩来;

……

如果你的确经历过这些,没错,身为家长的你已经迎来了坊间传闻已久的“可怕的两岁”(Terrible Two)。

孩子一岁半到三岁时,处于人生的*叛逆期,两岁*为典型,被称为“可怕的两岁”(Terrible Two)。之所以会经历这样的阶段,是因为孩子在这一时期自主意识开始萌发,自我发展进入了一个新的自主探索阶段。

本书以通俗易懂的语言向家长介绍了两岁孩子大脑是如何运转的,让家长理解两岁孩子的天性与需求,为其良好的发展提供必要的条件和保障。
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内容简介

把可怕的两岁变成可爱的两岁!

一提到所谓的“可怕的两岁(Terrible Two)”,家长们往往会联想到孩子突如其来的怒意、坚决不从的挑衅、生龙活虎地东奔西走……众所周知,两岁的孩子以可怕而闻名,从某种意义上来说确也是名副其实。不过,两岁的孩子同时也处在人生奇妙而又重要的过渡阶段。这一突破期会成为*好的时期还是*坏的时期,取决于家长能否了解孩子的天性,是否能制定出清晰的育儿目标。

在本书中,著名家庭心理学家、专栏作家、在美国拥有读者数量*多的育儿专家之一的约翰·罗斯蒙德,详细阐述了想要顺利度过这一可能出现混乱的时期的秘诀,并从以下几个方面指导父母进行育儿:如厕训练养成良好的睡眠习惯建立有效奖惩机制控制咬人等过激行为涉及儿童领地意识的相关问题
希望这整套行之有效的方法能够帮助家长激发出两岁孩子的*状态,让他们在今后的生活中取得成功,在人际交往中无往而不利,同时平稳且富有创造性地度过整个青少年时期。

作者简介

[美]约翰·罗斯蒙德(John Rosemond),家庭心理学家,乐观育儿中心(Center for Affirmative Parenting)负责人。该中心总部位于美国南加利福尼亚州,是国家级资源中心,致力于为父母提供实用的育儿建议及资源。为实现这一目标,该中心还开设有研习班,并举办教育类讲座,供父母及儿童教育工作者学习交流。

1978 年,约翰· 罗斯蒙德开设自己的第一个家庭专栏,此后专栏内容被美国、加拿大境内的一百多家报社竞相转载。目前,专栏内容定期发表于《美好家园》(Better Homes and Gardens)杂志以及美国联合航空公司的机上杂志《半球》(Hemispheres)。
此外,约翰·罗斯蒙德常年受邀在各地进行演讲,他幽默且极富感染力的育儿报告及相关研讨会发言获得了美国各地的父母及专家团体的持续好评。感兴趣的读者可访问他的网站www.rosemond.com。

目  录
第1 章 整体情况 // 1

大约在孩子两岁的时候,父母开始引导孩子进行最为重要的转变,亲子关系也随之发生相应的转变。他们从为人父母的“服务季” 进入“权威季”。如果这一年的转变成功了,那他们就把孩子转变成了社会上富有责任感的一员。

良好的开端 / 4
养育季的变换 / 6
错误的教养理论是绊脚石 / 7
少有人走的路:如何成为“兼职母亲” / 11
所有亲人向前迈出一大步 / 15
最后阶段 / 17
回溯 / 20
答疑解惑 / 22
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第 2 章 促进身心全面发展

瑞士发展心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)将儿童从出生到快两岁的这段时期称为感觉运动期(sensory-motor period)。他的意思是说,处于这一阶段的孩子总是如饥似渴地收集外界信息。他们总是动来动去,以获取有关外部环境的感官数据并对其进行编目分类。他们对环境的探索虽然随意却很广泛。这个年龄段的孩子的头脑中并无蓝图,有的只是那种无法抑制的冲动,那种想要认识一切事物、了解一切事物的冲动。

在动来动去的过程中,婴儿所吸收的信息量大得惊人,但并不知道如何使用这些信息。等到了两岁的某一阶段,他会意识到自己可以施展拳脚去做成一些事。就是说如果把他比作一辆汽车的话,他的导航系统突然从自动导航转变为自主驾控。在那之前,他是试图去发现新大陆的探险家,就像意大利航海家克里斯托弗·哥伦布(Christopher Columbus)转世一样。如今,他变成了实验家、小科学家,一心一意地去探寻事物运作的原理。

随着环境意识逐渐显露出来,学步儿童不再停留在只对周围环境感到好奇的阶段,而是开始有意识地通过与环境相互作用来解决一些问题。这种巨大的突破预示着皮亚杰所说的前运算阶段(preoperational period)的到来。这一时期,孩子开始通过反复尝试与犯错来获得根据因果关系进行思考的能力,从而对环境产生有意义的影响。

举例来说:一岁零三个月的孩子看到厨房柜子上有一罐饼干,他会伸手去够,够不到,就一屁股跌坐在地上,然后大吵大闹,直到有人过来助他一臂之力。几个月之后,这个孩子看到同样的一罐饼干,他会把椅子推到柜子边上,爬上椅子,自己拿到饼干。
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