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育儿的格局：让孩子胜任未来的7大核心能力PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载

分类:生活发布时间：2018-02-28

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产品特色

编辑推荐

美国著名育儿专家、育儿畅销书作家（前作《带新生儿回家》在美国销售超过150000册）*力作！

引导家长抓住0~5岁孩子大脑发育的关键期，为家长提供一张清晰坚定的育儿蓝图，帮助父母从育儿的忙乱和琐碎中看到方向！

透视孩子未来生活中必需的7大技能，呈现7大技能在0~5岁孩子身上的表现和发展阶段，并提供引导这些技能发展的实用方法。

内容简介

本书以大量的幼儿早期发展研究和对21世纪社会的深入分析为基础，向父母们阐明了5岁前的家庭教育对孩子适应未来生活的重要意义。书中提出了孩子在21世纪社会生活中取得成功必须具备的7大核心技能——“我”“我们”“为什么”“内驱力”“摇摆”“弹性”和“假如”，对每个技能的重要价值、5岁前的发展阶段以及培养方法作了具体的介绍，帮助父母们培养出健康、快乐、充满活力和创造力的孩子。
让孩子胜任未来的7大核心能力
01“我”
——自我管理能力
02“我们”
——与他人友好相处的能力
03“为什么”

本书以大量的幼儿早期发展研究和对21世纪社会的深入分析为基础，向父母们阐明了5岁前的家庭教育对孩子适应未来生活的重要意义。书中提出了孩子在21世纪社会生活中取得成功必须具备的7大核心技能——“我”“我们”“为什么”“内驱力”“摇摆”“弹性”和“假如”，对每个技能的重要价值、5岁前的发展阶段以及培养方法作了具体的介绍，帮助父母们培养出健康、快乐、充满活力和创造力的孩子。
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<tbody>
<tr>
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让孩子胜任未来的7大核心能力
</td>
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<tr>
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01“我”
——自我管理能力 
</td>
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02“我们”
——与他人友好相处的能力 
</td>
</tr>
<tr>
<td width="284" valign="top">
03“为什么”
——好奇、质疑与探究的能力 
</td>
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04“内驱力”
——自我激励能力 
</td>
</tr>
<tr>
<td width="284" valign="top">
05“摇摆”
——运动和保持活力的能力
</td>
<td width="284" valign="top">
06“弹性”
——从失败中学习的能力
</td>
</tr>
<tr>
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07“假如”
——想象力与创造力
</td>
<td width="284" valign="top">
 
</td>
</tr>
</tbody>
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作者简介

作者简介
劳拉·加纳（Laura Jana)
美国著名儿科医生和育儿专家，美国儿科协会发言人，屡获殊荣的育儿图书作者。她在密歇根大学取得博士学位，在内布拉斯加医学中心大学公共卫生学院担任教师职务，并在宾夕法尼亚州立大学的Edna Bennett Pierce预防研究中心任职。在过去的20多年里，她一直致力于促进儿童的健康和福祉、为新手父母提供可靠实用的育儿建议，做出了全美国公认的重要贡献。
译者简介
华春沁

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目　　录

推荐序
中文版序
前言

第一部分新时代父母的责任

导论与你的孩子建立至关重要的关系
育儿的战略规划

第一章为什么是我们：父母的手中握着孩子的整个世界
相信你自己
面对变化的世界，你更需要一张育儿的“战略蓝图”
世界上最重要的工作
你的手中握着孩子的整个世界

推荐序
中文版序
前言
 
第一部分 新时代父母的责任
 
导 论 与你的孩子建立至关重要的关系
育儿的战略规划
 
第一章 为什么是我们：父母的手中握着孩子的整个世界
相信你自己
面对变化的世界，你更需要一张育儿的“战略蓝图”
世界上最重要的工作
你的手中握着孩子的整个世界
面对现实：你可能遭遇的“育儿顽症”
所以，为什么是我们？
 
第二章 为什么是现在：我们的孩子将会生活在一个怎样的时代
一个快速变化的世界
别只盯着智力
未雨绸缪适应变化
全新的育儿指导原则
 
第三章 为什么要趁早：5岁前决定孩子的人生潜能
早起的鸟儿有虫吃 
“趁早”并不是要伤害孩子的童年 
早期语言发展与孩子的未来息息相关 
5岁前学习如何与他人友好相处 
幼儿的自控力：棉花糖实验 
幼儿的大脑发育有赖于与我们的互动 
了解神奇的婴儿大脑 
社交互动的力量 
接发球游戏 
 
早期的执行控制技能 
宝宝脑游戏 
小结：5岁前的孩子究竟是什么样的？
 
第二部分 QI技能
第四章
QI技能1：我——自我管理能力
关于“我”的一切
为什么需要“我”技能？
自我管理能力至关重要 
正念：一种提升专注力的有效工具
发展孩子自控力的潜在机会
自控力帮助孩子在未来获得成功
带孩子尝试一下正念
“我”技能的发展阶段
甜饼怪、幼儿与自控力
如何培养孩子的“我”技能
 
第五章
QI技能2：我们——与他人友好相处的能力
什么是“我们”技能？
关系至关重要
“我”先于“我们”
各行各业都需要“我们”技能
“我们”技能需要从幼儿早期开始培养
早期教育中的“我们”技能
“我们”技能的发展阶段
如何培养孩子的“我们”技能
 
第六章  QI技能3：为什么——好奇、质疑与探究的能力
5个“为什么”
什么是“为什么”技能？
对于探究之心的需要
问题VS答案
将世界视为一个大大的问号
“不要再问问题了”的问题所在
“为什么”技能的发展阶段
如何培养孩子的“为什么”技能
 
第七章
QI技能4：内驱力——自我激励能力 
驱动力与猴子 
什么是“内驱力”技能？ 
奖惩社会中的“内驱力” 
内在动机 
 
将育儿的眼光放在培养“内驱力”上 
应对执拗 
为了巧克力豆撒尿 
避免陷入“手套陷阱” 
“内驱力”技能的发展阶段 
如何培养孩子的“内驱力”技能  
 
第八章
QI技能5：摇摆——运动和保持活力的能力 
什么是“摇摆”技能？ 
精神—运动的关联 
在工作时“摇摆”吧 
“摇摆”的别名 
“摇摆”受到的限制 
乖乖坐好认真听讲 
“摇摆”是孩子的天性 
“摇摆”的本能 
“摇摆”技能的发展阶段 
如何培养孩子的“摇摆”技能  
 
第九章
QI技能6：弹性——从失败中学习的能力 
行动中“弹性”
日益受到重视的“失败” 
意大利面和棉花糖：“弹性”技能测试 
“弹性”技能的发展是一个持续的过程 
学习在失败中前进 
早期“弹性”技能的发展 
成人强加的障碍 
如何培养孩子的“弹性”技能 
 
第十章
QI技能7：假如——想象力与创造力 
小小的手，大大的想象壮举  
什么是“假如”技能？  
“为什么”技能VS“假如”技能 

无限可能  
创造的渴望深嵌于人的天性之中  
未来成功的关键  
世界何其小  
种下创新的种子  
早期阅读和假扮游戏的价值  
“假如”技能的发展阶段  
如何培养孩子的“假如”技能  
 
第十一章 让所有孩子都能掌握QI技能 
一个充满差距的世界 
 
从“词汇”差距说起 
建立复原力 
保有希望 
日益热门的早期教育 
给我们孩子的一则留言 
附录
附录一
QI技能资源库1：有助于促进QI技能发展的儿童读物

附录二
QI技能资源库2：有助于你培养孩子QI技能的亲子教育图书和机构

附录三
QI技能资源库3：与QI技能密切相关的非育儿类图书  
 
参考文献

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前　　言

你可能遭遇的“育儿顽症”
尽管我丝毫不怀疑正面管教的力量，但我仍然认为，对那些困扰现今父母的常见顽症做一个务实的评估是非常重要的。这些所谓的“育儿顽症”可能是具有传染性的，而一旦它们未经核实便获准传播的话，极有可能会让家长跑偏方向，在精心制定的计划上付出沉重代价。所幸，只需对潜在风险稍加防范，我们便可以免于遭受它们的困扰。这些“育儿顽症”主要包括以下四类：
忙乱这一顽症可以被形象地描绘成新手父母所特有的一种倾向——低头，屏吸，满怀希望地期待我们能够安然度过接下来的5年（甚至18年）光阴。我在多年前无意间看到的一部动画就极为准确地刻画出了这一问题：在一个乱七八糟的厨房里，一位正在忙碌的母亲被一个刚学会走路的孩子扯着胸前的衬衣，身后一个小婴儿在哇哇大哭，同时在她耳边还有一个电话，她正对电话里的人说：“我能五年后再回您电话么？”

你可能遭遇的“育儿顽症”
尽管我丝毫不怀疑正面管教的力量，但我仍然认为，对那些困扰现今父母的常见顽症做一个务实的评估是非常重要的。这些所谓的“育儿顽症”可能是具有传染性的，而一旦它们未经核实便获准传播的话，极有可能会让家长跑偏方向，在精心制定的计划上付出沉重代价。所幸，只需对潜在风险稍加防范，我们便可以免于遭受它们的困扰。这些“育儿顽症”主要包括以下四类：
忙乱 这一顽症可以被形象地描绘成新手父母所特有的一种倾向——低头，屏吸，满怀希望地期待我们能够安然度过接下来的5年（甚至18年）光阴。我在多年前无意间看到的一部动画就极为准确地刻画出了这一问题：在一个乱七八糟的厨房里，一位正在忙碌的母亲被一个刚学会走路的孩子扯着胸前的衬衣，身后一个小婴儿在哇哇大哭，同时在她耳边还有一个电话，她正对电话里的人说：“我能五年后再回您电话么？”
短视 只一个同样常见的症状是：我们育儿目标越是长远，它就变得越是模糊和遥远。如果家长无法拓展在育儿方面关注的重心，那么这种教养上的短视会以慢性的方式发展。这种短视的思考方式最常出现在抚养孩子的头几年。那些养儿育女过程中无止境的哭闹、穿衣脱帽、推车、穿戴纸尿裤等琐事会使我们丧失育儿的方向和蓝图。这种关注于“此时此地”而缺乏全局视野的单一焦点思考模式是名副其实的“育儿困境”（“Parent's Dilemma”），因为它会让父母在短期内迷失自我，同时陷入类似于“靠季度收益过活”的育儿境地之中。
慢性育儿倦怠 从一开始，因为照顾孩子而导致的睡眠不足就不可避免。然而，真正令情况越发糟糕的是在你的宝宝开始可以睡整夜觉之后你所产生的一种持续的无力、沮丧、精疲力竭和高压感。慢性育儿倦怠的产生原因包括“直升机”式的或“虎妈”“鹰爸”式的教养方式，以及伴随孩子整个成长过程中的父母间的角逐。家长不断逼迫孩子去更早、更快、更好地实现每个成长阶段的目标，并要求孩子将事情一步到位做好。坦诚地说，为了让孩子在持续的同伴竞争和比较中不落人后，父母们除了饱受自我怀疑和内疚感之苦，他们身上背负得最多的就是殚精竭虑。慢性育儿倦怠一旦生根，便会侵蚀我们的信心并耗损我们坚持最终育儿目标的能力。
社交缺失紊乱 社交缺失紊乱的典型特征就是感到孤立无援，从人群中疏离，剥夺了对于我们的身心健康至关重要的人际关系与支持。社交缺失紊乱还会使人陷入一种误区，即认为养儿育女就意味着必然要与“真实世界”脱节。家长们不再与工作、玩乐的世界来往，也不再参与其他与抚养孩子无直接关系的活动，这会导致父母的眼界越来越狭隘。若不对此进行防范，假以时日，他们终将在这个他们抚养孩子长大成人的世界中落伍。
治愈上述现代父母病的不二法门便是始终忠于我们更远大的育儿目标。就其定义而言，有目的的教养方式意味着脑海中要始终铭记“以终为始”。根据《高效能人士的七个习惯》一书作者史蒂芬·柯维（Stephen Covey）的定义，以终为始的原则意味着我们时刻都要带着对心向往之的目的地的清晰愿景来开展每一天的任务或项目，并且持续不断地矫正我们的育儿方法，以确保事情朝着我们希望的方向迈进10。这正是所谓的有策略的育儿方案的真谛。

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媒体评论

这本书是一个战略计划，它为读者提供了一系列至关重要的工具，以帮助他们去培养孩子在21世纪生活所需的关键技能。

——里德•霍夫曼（Reid Hoffman），领英（LinkedIn）联合创始人

这是一个引入入胜的战略性育儿计划，针对信息时代，它为家长和幼儿提供了有助于构建大脑和发展21世纪必备技能的实用日常工具。

——奇普•多诺霍（Chip Donohue），埃里克森儿童发展研究院早期儿童科技中心主任

在这本书里，劳拉•加纳博士通过融合脑科学、企业创新和养育实践的相关知识，向读者展示了21世纪的必备技能，并对如何将孩子培养成为卓越、快乐、成就斐然的人，提供了一个切实可行、灵活机动的战略性方案。

——迈克尔•里奇（Michael Rich），哈佛大学媒体与儿童健康中心主任

免费在线读

5岁前的孩子究竟是什么样的？
关于婴儿大脑发育的动态过程，以及如何将那些与早期发展有关的科学成果最好地运用于育儿实践，你了解得越多，便能越好地根据你的孩子萌芽中的能力来调整你的养育行为。那么5岁前的孩子究竟是什么样的呢？以下是一些目前已知的关于0~5岁幼儿的有趣事实：
世界公民身处这个全球互联的时代，很显然，要帮助我们的孩子成功需要培养他们的全球化思维。尽管这听上去像是难以企及的目标，但事实上，大自然已经赋予我们和我们的孩子一个极为有利的开端。帕特里夏·库尔和她的同伴所做的一项划时代的研究表明：孩子一出生就能识别出世界上所有语言的声音——拥有这项不凡技能的婴儿因而被库尔由衷地赞叹为真正的“世界公民”。但同时她也指出，这项技能会由于缺乏持续的培养而在孩子出生后第一年内便逐渐消逝。
社会性学习者尽管我们喜欢把幼儿比作海绵——能够吸收来自他们身边的万事万物，然而，研究却告诉我们另一个事实：正如南加州大学知名神经科学家帕特·莱维特（Pat Levitt）所指出的那样，虽然海绵能够从周遭环境中吸收一切，但事实上婴儿却不能，除非遇上恰当的环境。那么被研究证明的先决条件是什么呢？那就是：社会、人际互动与关联。
交往规则的追随者在一个从普通员工到教育者都意识到参与的重要性及其对学习与生产力具有重要影响的时代，儿童发展科学告诉我们，5岁以下的幼儿间的游戏似乎也遵循着高度相似的交往规则。当获得来自个体（可以是面对面，也可以只是屏幕上的某个角色／人物）的指导且这些个体通过直接对话、称呼姓名、问问题等方式与他们积极互动时，学前儿童往往能够学到更多。
情绪探测家在情商被视为早期与终身学习的基础并火遍21世纪的美国企业的同时，快速发展的情感研究领域的相关成果显示：年龄非常小的孩子，哪怕不到1岁，都对他们周围人的情绪有着惊人的感知，并能作出回应，而这项情感技能的重要性要到几个月甚至几年后才会显现出来。
人脸追踪者有研究显示，哪怕年幼如新生儿都会展示出对人脸（实物或代表物）的关注偏好，同时，这一能力会在出生后第一年内取得长足的发展。考虑到人们可以从脸上采集到大量与21世纪相关的信息——这里头至少要求具备识别他人情绪、思想和意图的能力，那么这些研究的意义也就非同小可了。
早慧的解码者从6个月大时的牙牙学语到3岁时能说出完整的句子，幼儿以快速的、可预见的和看似轻而易举的方式掌握一门语言。尽管将人类早年普遍拥有的这项“破解言语编码”的能力视作儿童的游戏的观点能够被理解，但请注意：这恰恰代表着幼儿在具有重大意义的认知和解码上的惊人能力，而这项能力尚未被成人、计算机或AI（人工智能）所突破。

5岁前的孩子究竟是什么样的？
关于婴儿大脑发育的动态过程，以及如何将那些与早期发展有关的科学成果最好地运用于育儿实践，你了解得越多，便能越好地根据你的孩子萌芽中的能力来调整你的养育行为。那么5岁前的孩子究竟是什么样的呢？以下是一些目前已知的关于0~5岁幼儿的有趣事实：
世界公民 身处这个全球互联的时代，很显然，要帮助我们的孩子成功需要培养他们的全球化思维。尽管这听上去像是难以企及的目标，但事实上，大自然已经赋予我们和我们的孩子一个极为有利的开端。帕特里夏·库尔和她的同伴所做的一项划时代的研究表明：孩子一出生就能识别出世界上所有语言的声音——拥有这项不凡技能的婴儿因而被库尔由衷地赞叹为真正的“世界公民”。但同时她也指出，这项技能会由于缺乏持续的培养而在孩子出生后第一年内便逐渐消逝。
社会性学习者 尽管我们喜欢把幼儿比作海绵——能够吸收来自他们身边的万事万物，然而，研究却告诉我们另一个事实：正如南加州大学知名神经科学家帕特·莱维特（Pat Levitt）所指出的那样，虽然海绵能够从周遭环境中吸收一切，但事实上婴儿却不能，除非遇上恰当的环境。那么被研究证明的先决条件是什么呢？那就是：社会、人际互动与关联。
交往规则的追随者 在一个从普通员工到教育者都意识到参与的重要性及其对学习与生产力具有重要影响的时代，儿童发展科学告诉我们，5岁以下的幼儿间的游戏似乎也遵循着高度相似的交往规则。当获得来自个体（可以是面对面，也可以只是屏幕上的某个角色／人物）的指导且这些个体通过直接对话、称呼姓名、问问题等方式与他们积极互动时，学前儿童往往能够学到更多。
情绪探测家 在情商被视为早期与终身学习的基础并火遍21世纪的美国企业的同时，快速发展的情感研究领域的相关成果显示：年龄非常小的孩子，哪怕不到1岁，都对他们周围人的情绪有着惊人的感知，并能作出回应，而这项情感技能的重要性要到几个月甚至几年后才会显现出来。
人脸追踪者 有研究显示，哪怕年幼如新生儿都会展示出对人脸（实物或代表物）的关注偏好，同时，这一能力会在出生后第一年内取得长足的发展。考虑到人们可以从脸上采集到大量与21世纪相关的信息——这里头至少要求具备识别他人情绪、思想和意图的能力，那么这些研究的意义也就非同小可了。
早慧的解码者 从6个月大时的牙牙学语到3岁时能说出完整的句子，幼儿以快速的、可预见的和看似轻而易举的方式掌握一门语言。尽管将人类早年普遍拥有的这项“破解言语编码”的能力视作儿童的游戏的观点能够被理解，但请注意：这恰恰代表着幼儿在具有重大意义的认知和解码上的惊人能力，而这项能力尚未被成人、计算机或AI（人工智能）所突破。
重复实践者 用心良苦（却也厌倦重复）的家长会时不时地对孩子一遍遍读同一本书的价值感到困惑，但事实上，就幼儿的学习而言，重复的益处是巨大的。有趣的是，重复还可以帮助孩子提升从视频载体学习的能力。相关研究表明，在多次重复看到视频里的成人演示后，婴儿也能够完成同样的任务，而任务完成的质量接近接受了面对面演示的效果35。是的，面对面的社交互动至关重要，但重复同样有着很大的价值。
音乐大师 好吧，“大师”这个词也许有点言过其实了，但是的确有研究表明，音乐能够促进更广大的认知能力的发展，并能提升儿童识别、预判周遭世界的规律并作出快速反应的能力。在一项史无前例的研究中，幼儿听到了某种特殊模式的节奏，后来，当听到新的音乐时，他们能够识别出里面包含的相同节奏，甚至可以识别出口语中的相同节奏。最先进的神经影像技术已经对婴儿大脑在音乐方面的潜力做了更深入的剖析，其结果显示，在听音乐时听觉皮层并非大脑中唯一活跃参与的区域，前额叶皮层——就是控制执行控制技能的区域——对调控专注力和识别固定模式的声音同样起到相当关键的作用。
娴熟的统计员 身处当今这个数据驱动、科技联通的社会，拥有基于现实数据去挖掘、分类和预测的能力，听上去像是能在硅谷获得一份好工作的不二法门。但是，在婴儿大脑发育方面，情况也非常类似。孩子8个月大的时候能将统计数字用于学习新的词汇，14个月大时能够归类物品，2岁半时能够进行因果预测。尽管这个事实基于一些可爱又多彩的研究——它们通常会使用到推拉盒中的彩球、漂亮的词汇卡片和异想天开的机器玩具，但这些研究所阐明的那些隐藏于孩子身上的统计能力却是惊人的。
天生的发明家 我们对学步儿大脑持续不断推进的认识告诉我们：那些幼儿所欠缺的而成人身上所具备的、需要长时间才能形成的“重要”能力，如长期计划和其他执行功能相关的技能，孩子会通过他们与生俱来的想象、创造和重复的能力来弥补。这对于为人父母者的我们的挑战在于，如何帮助他们在不牺牲后者的前提下掌握前者。

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