本书以培养和提高学生的概括能力、理解能力和表述能力为要点,以记叙文和说明文两大文体为例,帮助解决小学生在阅读过程中遇到的问题。本书体系严谨,例题讲解详尽,每道题都有详细的失误点讲解或答题思路讲解,使学生了解自己阅读的问题根源在哪里,应当怎样改正,实用性强。
本书适合小学生及其家长、教师参考使用。
语文阅读得高分策略与技巧 小学卷PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载
编辑推荐
同是小学生,他们为何如此优秀?
读哪些书对孩子“更有用”?
孩子阅读理解弱,问题出在哪儿?
大量读书,能否减少在阅读考试中的丢分?
别让您的孩子也作事倍功半的事
……
本书为您揭示影响阅读能力提高的5种行为,语文阅读重点考核的3种能力,引导学生寻找阅读规律,做到语文阅读不丢分!
黄保余老师**力作:
《3步轻松写好小学生作文》(套装3册)(包括内容要具体、重点要突出、语言要生动)已上市,建议您一并购买
黄保余老师教你小学语文写作的原理、方法和技巧,告诉你怎样写具体、怎样写生动、怎样重点突出,轻松3步,写作得心应手
内容简介
目 录
第一章同是小学生,他们为何如此优秀
第一节大量看书,能否减少在考试中的丢分?1
一、哪些书读起来对孩子更“有用”1
二、靠读更多的书,无法解决阅读丢分的问题2
三、课外阅读量=\阅读应试能力3
四、“以读促写”对哪些孩子才适用?3
第二节提高小学语文阅读能力最忌讳的五种行为4
行为一:过早地报专门的语文阅读班学阅读5
行为二:将大量精力放在了组词、造句、拼音训练方面5
行为三:只看不练,希望通过大量阅读文章来解决5
行为四:给孩子报“隔三差五”牌阅读写作班5
行为五:在书店买大量的同步练习题6
第三节孩子阅读理解能力弱,问题出在哪?6
一、概括能力是阅读考试中最根本的要求6
第一节大量看书,能否减少在考试中的丢分?1
一、哪些书读起来对孩子更“有用”1
二、靠读更多的书,无法解决阅读丢分的问题2
三、课外阅读量=\阅读应试能力3
四、“以读促写”对哪些孩子才适用?3
第二节提高小学语文阅读能力最忌讳的五种行为4
行为一:过早地报专门的语文阅读班学阅读5
行为二:将大量精力放在了组词、造句、拼音训练方面5
行为三:只看不练,希望通过大量阅读文章来解决5
行为四:给孩子报“隔三差五”牌阅读写作班5
行为五:在书店买大量的同步练习题6
第三节孩子阅读理解能力弱,问题出在哪?6
一、概括能力是阅读考试中最根本的要求6
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前 言
小学生阅读问题是近年来家长最为头疼的学习问题之一,家长对学生在语文阅读方面的帮助总是处于束手无策,帮助无门的境地。一方面,单纯地让孩子阅读一些适合他们看的文章,并无法解决小学生语文阅读不丢分的问题。
另一方面,很多家长将发现孩子阅读丢分较多,便认为孩子基础差,便让孩子做一些以同步训练为主的题,且字词的训练占了一大部分,准确来说,这样的练习仍然是在教孩子怎样组词造句、识字认词,与阅读提高关系不大,无法系统地解决小学生语文阅读丢分的问题。其实在小学阅读考试中,重点考核的是一个学生的概括能力、理解能力和表述能力。
在本书中,我总结了教学十年来提高学生语文阅读能力的方法,引导学生寻找阅读规律,提出了解决学生各类语文阅读问题的途径,相信读者会有更多的受益。
本书在编排上有着以下特点。
1.通过专项训练,提高学生的阅读概括能力、理解能力和表述能力
以学生的概括能力、理解能力和表述能力的培养和提高为要点,以记叙文和说明文两大文体为例,讲解小学生在阅读过程中遇到的问题。
另一方面,很多家长将发现孩子阅读丢分较多,便认为孩子基础差,便让孩子做一些以同步训练为主的题,且字词的训练占了一大部分,准确来说,这样的练习仍然是在教孩子怎样组词造句、识字认词,与阅读提高关系不大,无法系统地解决小学生语文阅读丢分的问题。其实在小学阅读考试中,重点考核的是一个学生的概括能力、理解能力和表述能力。
在本书中,我总结了教学十年来提高学生语文阅读能力的方法,引导学生寻找阅读规律,提出了解决学生各类语文阅读问题的途径,相信读者会有更多的受益。
本书在编排上有着以下特点。
1.通过专项训练,提高学生的阅读概括能力、理解能力和表述能力
以学生的概括能力、理解能力和表述能力的培养和提高为要点,以记叙文和说明文两大文体为例,讲解小学生在阅读过程中遇到的问题。
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媒体评论
黄保余用他对文学的独特深入的理解,把握住了语文阅读提高的根本,相信对绝大多数家长,特别是对孩子语文阅读问题感到困惑的家长来说,有着极强针对性。
——肖复兴(著名作家、前《人民文学》副主编)
这本书并不是大而杂地来讲解怎样提高学生的阅读,而是做到了专而精,教会学生和家长从根本上解决语文阅读问题,深感是本很实用的书。——雷抒雁(著名诗人、原中国作协鲁迅文学院常务副院长)
他从小在阅读写作方面具有极高的天赋,十多年前进入中国少年作家班,后来一直坚持在教学一线。他能将自己的经验和领悟总结出版,相信会让更多的学生和家长从中受益。在这本书中,我们看到了他的沉淀。——孟翔勇(北京大学青年作家班主任、中国少年作家班主任)
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小学生阅读问题是近年来家长最为头疼的学习问题之一,家长对学生在语文阅读方面的帮助总是处于束手无策,帮助无门的境地。一方面,单纯地让孩子阅读一些适合他们看的文章,并无法解决小学生语文阅读不丢分的问题。
另一方面,很多家长将发现孩子阅读丢分较多,便认为孩子基础差,便让孩子做一些以同步训练为主的题,且字词的训练占了一大部分,准确来说,这样的练习仍然是在教孩子怎样组词造句、识字认词,与阅读提高关系不大,无法系统地解决小学生语文阅读丢分的问题。其实在小学阅读考试中,重点考核的是一个学生的概括能力、理解能力和表述能力。
在本书中,我总结了教学十年来提高学生语文阅读能力的方法,引导学生寻找阅读规律,提出了解决学生各类语文阅读问题的途径,相信读者会有更多的受益。
本书在编排上有着以下特点。
1.通过专项训练,提高学生的阅读概括能力、理解能力和表述能力
以学生的概括能力、理解能力和表述能力的培养和提高为要点,以记叙文和说明文两大文体为例,讲解小学生在阅读过程中遇到的问题。
本书的特点在于,它不是拼凑各种各样的题型给孩子做,而是通过三种能力的训练为根基,每种能力训练题型的后面,都附有“黄老师内部题库”的训练资料。
2.体系严谨,例题讲解详尽,失误点分析是精华
在阅读概括能力、理解能力和概括能力训练上,每道题都有非常详尽失误点讲解或答题思路讲解。它来源于我们课堂上学生阅读训练时错误点的汇总,因此,有着极强的实用性和代表性,使每位孩子都能知道自己阅读丢分的问题根源在哪里,应当怎样改正。
3.训练题型偏难,但效果明显
本书第二章后面所附的“黄老师内部题库”和第四章的“历年考试真题选编”整体偏难,建议学生在认真学完第二章的三种能力训练题和第三章的内容后,再完成“内部题库”和“历年考试真题选编”部分的题型。同时,第二部分的一些选文为20世纪三四十年代的文章,需要学生在阅读时放慢速度,仔细思考,养成认真答题的好习惯。
其实在这本书没出版前,它已经在家长和各个学校当中“出版发行”发行了四年。
最早是在2008年,我们的学生上了初一后,大多数学生在人大附中、北大附中、四中、等名校的历次考试中,阅读概括能力、理 解能力、表述能力题得分明显,于是,这本书成了五六年级学生家长反复复印的对象,
另一方面,很多家长将发现孩子阅读丢分较多,便认为孩子基础差,便让孩子做一些以同步训练为主的题,且字词的训练占了一大部分,准确来说,这样的练习仍然是在教孩子怎样组词造句、识字认词,与阅读提高关系不大,无法系统地解决小学生语文阅读丢分的问题。其实在小学阅读考试中,重点考核的是一个学生的概括能力、理解能力和表述能力。
在本书中,我总结了教学十年来提高学生语文阅读能力的方法,引导学生寻找阅读规律,提出了解决学生各类语文阅读问题的途径,相信读者会有更多的受益。
本书在编排上有着以下特点。
1.通过专项训练,提高学生的阅读概括能力、理解能力和表述能力
以学生的概括能力、理解能力和表述能力的培养和提高为要点,以记叙文和说明文两大文体为例,讲解小学生在阅读过程中遇到的问题。
本书的特点在于,它不是拼凑各种各样的题型给孩子做,而是通过三种能力的训练为根基,每种能力训练题型的后面,都附有“黄老师内部题库”的训练资料。
2.体系严谨,例题讲解详尽,失误点分析是精华
在阅读概括能力、理解能力和概括能力训练上,每道题都有非常详尽失误点讲解或答题思路讲解。它来源于我们课堂上学生阅读训练时错误点的汇总,因此,有着极强的实用性和代表性,使每位孩子都能知道自己阅读丢分的问题根源在哪里,应当怎样改正。
3.训练题型偏难,但效果明显
本书第二章后面所附的“黄老师内部题库”和第四章的“历年考试真题选编”整体偏难,建议学生在认真学完第二章的三种能力训练题和第三章的内容后,再完成“内部题库”和“历年考试真题选编”部分的题型。同时,第二部分的一些选文为20世纪三四十年代的文章,需要学生在阅读时放慢速度,仔细思考,养成认真答题的好习惯。
其实在这本书没出版前,它已经在家长和各个学校当中“出版发行”发行了四年。
最早是在2008年,我们的学生上了初一后,大多数学生在人大附中、北大附中、四中、等名校的历次考试中,阅读概括能力、理 解能力、表述能力题得分明显,于是,这本书成了五六年级学生家长反复复印的对象,
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