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红楼梦问思录PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载

分类:文艺 发布时间:2021-04-03
编辑推荐

1.阅读本书,就如同置身于北京师范大学的本科课堂。书的内容来自北师大教学一线,是李小龙老师经数年反复实验、打磨而臻于成熟的《红楼梦》导读课堂实录。鲜活的口语、来自学生真实阅读体验的互动、激情澎湃的课堂氛围中的灵感迸发,构成一大特色。

2.与大部分《红楼梦》解读书偏于学理化和主观化、旨在对红学问题发表一家之言不同,本书的目标在于系统地引导初读者以及读而未懂者入门、看“门道”。

3.与一般《红楼梦》导读书和青少年名著导读书采用随文评点的方式不同。本书采用问题引入的方式,从有趣的问题出发(这些问题是学生在课堂上提出的,相信也会是更多初读《红楼梦》的读者所遇到的。)在对细节的分析讨论中逐步深入到《红楼梦》阅读的各个层面,其表层结构是有趣而吸引人的,深层架构又是系统而深刻的,可以帮助读者实现有效阅读。

 

 
内容简介

《红楼梦》是中国古典小说的高峰,其影响力是超越国界与时空的。但在众多读者中,不少人是震于其大名而硬着头皮去读,收获很小;还有人非常喜爱,但只是溺于《红楼梦》表面上的东西,对其深刻的内涵并无会心,少有真正进入其艺术境界后的解味之言。 为了提起读者的兴趣,带领读者尝到“梨子”的味道,又不越俎代庖地强迫他们接受那些宏大的高头讲章,北京师范大学李小龙老师将数年学术研究和本科一线教学的经验融为一体,经多个学期反复实验、打磨,终成深受学生欢迎的《红楼梦》导读课。本书正是这一专题课堂的实录。鲜活的口语、来自学生真实阅读体验的互动、激情澎湃的课堂氛围中的灵感迸发,构成本书的一大特色。从有趣的问题出发(这些问题是学生在课堂上提问的,相信也会是更多初读《红楼梦》的读者所遇到的),在对细节的分析讨论中逐步深入到《红楼梦》阅读的各个层面,其表层结构是有趣而吸引人的,深层架构又是系统而深刻的,可以引导初读者、读而未懂者看清“门道”,擦亮悟红之目。

作者简介

李小龙,北京师范大学文学院副教授、古代文学研究所副所长、中国古典文献学博士。主持多项科研项目,论文《中国古典小说回目研究》被评为北京市优秀博士学位论文,在《红楼梦学刊》《文学遗产》《文史知识》等期刊发表学术论文数十篇,著有《论语全解》等书,注评《西湖梦寻》《墨子》等古籍。曾获北京师范大学青年教师基本功大赛二等奖及最佳语言奖。讲课风格平易幽默,将深厚的学术功底转化为丰富充实的课堂内容,深受学生喜爱,多次受邀至北京各中学讲解四大名著。

目  录
引言
一、缘起 /003
二、我们应该读哪一种《红楼梦》? /006
三、我们应该怎样读《红楼梦》? /014
第一部分 《红楼梦》的总体逻辑
一、为什么要假托石头故事以开篇?——《红楼梦》开端的意义 /021
二、“ 大旨谈情”和“耻情而觉”“色空”是否矛盾?——《红楼梦》
的核心主旨 /027
三、贾(假)与甄(真)的设定有何意义?——《红楼梦》的整
体结构 /031
四、为什么要从甄士隐和贾雨村等人引入整个故事?——中国小
说中的“兴” /035
五、北静王送贾宝玉的鹡鸰串有什么寓意?——对《红楼梦》政
治隐喻的一种猜测 /040
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在线试读
十二、宝玉的婚事真的不看门第吗?——贾母对黛玉的态度
问:在第二十八回和第二十九回里,我对贾母的一些行为不
太理解。第二十八回对于元春赐礼的事贾母装聋作哑。第二十九
回贾家到清虚观看戏,张道士谈到宝玉的婚事的时候,说有个女
孩非常聪明、有智慧,家境也比较殷实,根基比较厚,许配给宝
玉比较好,贾母说不管根基,只要她模样长得好就行了。这是什
么意思呢?
这其实也是学界很多人讨论的一个话题。我们先说前面传的礼
物。元春从宫中赏赐的礼物,宝玉和宝钗是同等的,别人跟他们
都不一样。这个故事作者绝对不是随便写的,因为剧中人也很尴
尬,不是随便写了一下剧中人也无感的那种。在剧中,连宝玉也
觉得很奇怪,他笑道:“这是怎么个原故?怎么林姑娘的倒不同我
的一样,倒是宝姐姐的同我一样。别是传错了罢?”从这几句话就
知道,以前他的和林黛玉的是一样的。因为元妃肯定不是那一年
忽然想起来要赏赐,以前从来不赏赐。即便元妃想不起来,宫里
的小太监、小丫鬟肯定也会记着这个事,所以宝玉才怀疑是传错
了。袭人说:“昨儿拿出来,都是一份一份的写着签子,怎么就错
了!”有的探佚学者认为“别是传错了吧”这句话,就像宝玉说的
“太太被金刚、菩萨支使糊涂了”的话一样,是一个谶语。元妃到
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标签: 红楼梦

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