近年来，在高考指挥棒等众多因素的作用下，男生的健康成长备受关注，甚至有人提出了“男孩危机”的观点，很多学者也围绕性别差异进行了深入研究。本课程正是在这样的背景下诞生的，编者设想通过这一课程为广大男生走出成长中的烦恼补充一点正能量，让祖国的未来拥有更多的敢作敢为的中华好儿郎。教材汲取绘本的一些表现手法，在呈现形式尽量适合十二三岁男生的阅读审美情趣。 

男生教育是一个值得关注的课题，有人说当今时代已经形成了“男孩危机”。为了应对这一危机，闸北区男生教育已经进行了四五年，很多学校取得了丰富的实践经验。本教材基于他们的实践，针对四五年级的男生需要，组织相关教学内容，重在男孩心理、生理成长需要的知识和能力培养，是突破传统教材的一种创新尝试。

主编尤睿，静安区闸北第三中心小学校长。在闸北三小多年实施男生教育课程的基础上，在静安区教育学院德育室的支持下，由来自不同中小学的心理健康、生命教育教师组成编写队伍完成了本教材的编写。由上海教育出版社特邀上海臻意雅创艺术工作室的阙颖创作绘制插图。

2016年10月12日新民晚报、东方网等媒体纷纷报道：“沪推国内首本小学男生性别教材，《小小男子汉》教男孩更阳刚”。

你觉得哪个瓶子更酷一点？“酷”来源于英文COOL的汉语译音，COOL本意是冷的意思。上世纪60 年代开始成为美国青少年的街头流行语，初期是指一种冷峻的、反主流的行为或态度，后来泛指可赞美的一切人和物。70年代中期，这个词传入我国台湾地区，被译成“酷”，意思是“潇洒中带点冷漠”。90年代传入大陆，迅速取代了意思相近的“潇洒”一词，成为青少年群体中最流行的夸赞语。
这个词语在流传过程中内涵不断丰富。男孩们称赞一个人“酷”,这个人或者在衣着打扮、或者在言行举止、或者在精神气质上肯定是有个性的，绝对不同于常人认为的循规蹈矩的“好”。
所以“特立独行、个性张扬”，是“酷”的精髓所在，也许是当今青少年青睐和欣赏“酷”的原因所在。