教师资格证考试用书2017全套中学2017国家教师资格考试用书专用教材套装综合素质教育知识与能力综合素质历年真题教育知识与能力历年真题及标准预测试卷共4册教师资格证2017PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载 -4567网

教师资格证考试用书2017全套中学2017国家教师资格考试用书专用教材套装综合素质教育知识与能力综合素质历年真题教育知识与能力历年真题及标准预测试卷共4册教师资格证2017PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载

分类:教材发布时间：2017-01-16

编辑推荐

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》是中公教育教师资格考试研究院研发团队在深入研究历年教师资格考试综合素质真题及考试大纲的基础上，精心编写而成。
　　（一）师资力量雄厚
　　本书是由中公教育教师资格考试研究院教资研发团队，在多年教师资格考试培训课程的基础上，推出的契合大纲、契合真题的教师资格考试辅导图书。
　　（二）契合考试大纲
　　本书依据考试大纲编写，紧随考试形式*变化，分析命题规律，优化图书内容，将真题和考点紧密结合起来。
　　（三）图书体系完备
　　本书整体使用双色设计，对大纲专业解读，详细讲解重难点，层次分明。并在正文部分穿插真题再现、考题预测、知识拓展等板块，对教材要点进行必要的拓展延伸，便于考生巩固提高。
　　（四）图书实用高效
　　本书中设置了应试攻略、能力提升训练，学练结合，科学备考。
　　《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力中学》严格按照教师资格教育知识与能力考试大纲进行编写，知识体系力求覆盖大纲考点，与真题相贴近。具体来说本书具有如下特点：
　　本书特色一；考情预览
　　编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，在应试攻略部分对各个题型进行了总结分析，帮助考生把握考情。
　　本书特色二：直击重点
　　本书在正文中添加了真题再现，直观呈现历年考试真题，并对重要考点知识用红色浪纹线进行标注，方便考生掌握核心考点内容，把握重点。
　　本书特色三：视频讲解
　　本书真题均附有二维码，扫描二维码，可获得相应题目的视频讲解，能够帮助考生答疑解惑，更深入地理解知识点。

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》是中公教育教师资格考试研究院研发团队在深入研究历年教师资格考试综合素质真题及考试大纲的基础上，精心编写而成。 　　（一）师资力量雄厚 　　本书是由中公教育教师资格考试研究院教资研发团队，在多年教师资格考试培训课程的基础上，推出的契合大纲、契合真题的教师资格考试辅导图书。 　　（二）契合考试大纲 　　本书依据考试大纲编写，紧随考试形式*变化，分析命题规律，优化图书内容，将真题和考点紧密结合起来。 　　（三）图书体系完备 　　本书整体使用双色设计，对大纲专业解读，详细讲解重难点，层次分明。并在正文部分穿插真题再现、考题预测、知识拓展等板块，对教材要点进行必要的拓展延伸，便于考生巩固提高。 　　（四）图书实用高效 　　本书中设置了应试攻略、能力提升训练，学练结合，科学备考。 　　《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力中学》严格按照教师资格教育知识与能力考试大纲进行编写，知识体系力求覆盖大纲考点，与真题相贴近。具体来说本书具有如下特点： 　　本书特色一；考情预览 　　编者深入研究历年考试真题，总结了高频考点和命题趋势，在应试攻略部分对各个题型进行了总结分析，帮助考生把握考情。 　　本书特色二：直击重点 　　本书在正文中添加了真题再现，直观呈现历年考试真题，并对重要考点知识用红色浪纹线进行标注，方便考生掌握核心考点内容，把握重点。 　　本书特色三：视频讲解 　　本书真题均附有二维码，扫描二维码，可获得相应题目的视频讲解，能够帮助考生答疑解惑，更深入地理解知识点。 　　另外，本书还附赠“中公移动自习室”，内容包括拓展知识学习、在线模拟练习和高清视频复习，助力考生备考。 　　《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质历年真题及标准预测试卷中学》扫码听微视频：手机扫二维码听中公讲师指导。 　　中公教资团队研发：凝聚中公教资专业团队的集体智慧。 　　适用对象明确：专为国家教师资格考生量身定做。 　　严格依据大纲：体现考试大纲新增及修订内容。 　　契合真题编写：题目命制规范，考点分布合理。 　　特色精华内容：答案详细专业，题目解析详尽。 　　冲刺复习必备：承前启后，及时进入临考状态。 　　购买本书即可享有增值服务——中公移动自习室，拓展知识学习、在线模拟练习、高清视频复习三位一体陪伴考生备战。教材和历年真题试卷搭配使用效果更佳！ 　　《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学》扫码听微视频：手机扫二维码听中公讲师指导。 　　中公教资团队研发：凝聚中公教资团队的集体智慧。 　　严格依据大纲：试卷严格依据考试大纲编写。 　　契合真题编写：题目命制规范，考点分布合理。 　　参考答案详细：答案规范，解析详细。 　　购买本书即可享有增值服务——中公移动自习室，拓展知识学习、在线模拟练习、高清视频复习三位一体陪伴考生备战。教材和历年真题试卷搭配使用效果更佳！

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内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》结合教师资格科目一综合素质（中学）的考试真题以及考试大纲，构架起以职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力五个模块有机结合的庞大知识体系，是一本专门针对国家教师资格考试综合素质（中学）的教材。本教材条理清晰，结构严谨，从考试重点和考试要点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心。
　　《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力中学》在编写上秉承“考试大纲”和“真题考点”两个标准。一方面，严格依照教师资格考试中学学段科目二（教育知识与能力）的考试大纲进行知识体系的构建。全书共八章内容，即教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育和中学班级管理与教师心理。另一方面，通过对历年真题的分析和研究，在书中设置真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现把知识点的讲解和命题方式直观呈现；知识拓展补充重要考点，便于考生理解；能力提升训练选取难度适中、贴近真题的练习题，满足考生学练结合的需要。

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目　　录

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》
第一章职业理念
从考试大纲看本章考点
第一节教育观
考点聚焦
考点梳理
一、教育观与素质教育观
二、素质教育的目标与要求
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法
四、素质教育观的运用
第二节学生观
考点聚焦
考点梳理
一、“人的全面发展”的思想

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质中学》 第一章职业理念 从考试大纲看本章考点 第一节教育观 考点聚焦 考点梳理 一、教育观与素质教育观 二、素质教育的目标与要求 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 四、素质教育观的运用 第二节学生观 考点聚焦 考点梳理 一、“人的全面发展”的思想 二、“以人为本”的学生观 三、教育公正与中学生的共同发展 第三节教师观 考点聚焦 考点梳理 一、中学教师职业的认识 二、中学教师的专业发展 三、中学教师的专业素养 四、教师职业的责任与价值 能力提升训练 第二章教育法律法规 从考试大纲看本章考点 第一节教育法律法规概述 考点聚焦 考点梳理 一、教育法概述 二、教育法律关系 三、教育法的渊源 四、教育法律责任 五、教育法律救济 第二节我国主要教育法律法规解读 考点聚焦 考点梳理 一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》 二、教育单行法 三、教育法规与政策 第三节教师的权利与义务 考点聚焦 考点梳理 一、教师的权利 二、教师的义务 第四节学生的权利保护 考点聚焦 考点梳理 一、法律法规关系中的学生 二、学生的权利与保护 能力提升训练 第三章教师职业道德 从考试大纲看本章考点 第一节中学教师职业道德 考点聚焦 考点梳理 一、教师职业道德 二、《中小学教师职业道德规范》 三、《中小学班主任工作条例》 第二节教师职业行为 考点聚焦 考点梳理 一、教师职业行为规范解读 二、教师在教育活动中要处理好的几大关系 能力提升训练 第四章文化素养 从考试大纲看本章考点 第一节历史文化素养 考点聚焦 考点梳理 一、中国古代史 二、中国近代史、现代史 三、世界历史 能力提升训练 第二节科学文化素养 考点聚焦 考点梳理 一、我国古代的科技成就 二、我国近现代科技成就 三、外国主要科技成就 四、生活中的科学常识集萃 能力提升训练 第三节传统文化素养 考点聚焦 考点梳理 一、传统思想文化 二、古代教育 三、古代称谓 四、神话故事与历史典故 五、其他文化常识 能力提升训练 第四节文学素养 考点聚焦 考点梳理 一、中国文学名家名篇 二、外国文学名家名篇 能力提升训练 第五节艺术素养 考点聚焦 考点梳理 一、文字和书法 二、绘画 三、雕塑 四、建筑 五、音乐 六、中国戏曲 七、电影 能力提升训练 第五章教师基本能力 从考试大纲看本章考点 第一节信息处理能力 考点聚焦 考点梳理 一、Word文字处理软件 二、Excel电子表格 三、PowerPoint演示文稿 能力提升训练 第二节逻辑思维能力 考点聚焦 考点梳理 一、概念 二、简单命题及其推理 三、复合命题及其推理 四、智力推理 五、类比推理 六、图形推理 七、数字推理 能力提升训练 第三节阅读理解能力 考点聚焦 考点梳理 一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义 二、筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节 三、分析文章结构，把握文章思路 四、归纳内容要点，概括中心意思 五、分析概括作者在文中的观点态度 六、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息 能力提升训练 第四节写作能力 考点聚焦 考点梳理 一、写作能力概述 二、议论文写作 三、记叙文写作 四、素材积累 五、历年真题及范文 能力提升训练 全国教师资格证统考辅导课程 中公教育·全国分部一览表 《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力中学》 第一章教育基础知识和基本原理 从考试大纲看本章考点 第一节教育的产生与发展 考点聚焦 考点梳理 一、教育的涵义 二、教育的构成要素及其关系 三、教育的属性 四、教育的起源与发展 第二节教育学的产生与发展 考点聚焦 考点梳理 一、教育学的研究对象及任务 二、教育学的发展 第三节教育与社会的发展 考点聚焦 考点梳理 一、教育的功能 二、教育与人口的相互关系 三、教育与社会生产力的相互关系 四、教育与社会政治经济制度的相互关系 五、教育与文化的相互关系 第四节教育与人的发展 考点聚焦 考点梳理 一、人的发展概述 二、影响人发展的因素 第五节教育制度 考点聚焦 考点梳理 一、教育制度概述 二、西方发达国家现代学制发展历程 三、我国现代学制的沿革 四、义务教育制度 第六节教育目的 考点聚焦 考点梳理 一、教育目的概述 二、教育目的的理论 三、我国的教育方针 四、我国的教育目的 五、全面发展教育的组成部分 第七节教育研究的基本方法 考点聚焦 考点梳理 一、中学教育科学研究的含义和特点 二、中学教育科研的意义 三、中学教育科研的基本方法 能力提升训练 第二章中学课程 从考试大纲看本章考点 第一节课程概述 考点聚焦 考点梳理 一、课程的概念 二、课程的类型 三、课程理论流派 四、制约课程开发的因素 第二节课程组织 考点聚焦 考点梳理 一、课程目标 二、课程内容 三、课程评价 四、课程开发 第三节基础教育课程改革 考点聚焦 考点梳理 一、基础教育课程改革的背景 二、基础教育课程改革的理念 三、基础教育课程改革的目标 四、基础教育课程改革的实施状况 能力提升训练 第三章中学教学 从考试大纲看本章考点 第一节教学概述 考点聚焦 考点梳理 一、教学的内涵 二、教学的意义 三、教学的任务 第二节教学过程 考点聚焦 考点梳理 一、教学过程的本质 二、教学过程的基本规律 三、教学过程的基本阶段 第三节教学工作的基本环节 考点聚焦 考点梳理 一、备课 二、上课 三、课外作业的布置与批改 四、课外辅导 五、学业成绩的检查与评价 第四节教学原则 考点聚焦 考点梳理 一、教学原则的含义 二、我国中学教学原则 第五节教学方法 考点聚焦 考点梳理 一、教学方法的概念 二、中学常用的教学方法 三、教学方法的选择与运用 第六节教学组织形式 考点聚焦 考点梳理 一、教学组织形式的概念 二、常见的教学组织形式 第七节教学评价 考点聚焦 考点梳理 一、教学评价的概念 二、教学评价的种类 第八节我国当前教学改革的主要观点与趋势 考点聚焦 考点梳理 一、新课程中的教学观 二、新课程背景下教学理念的重建 能力提升训练 第四章中学生学习心理 从考试大纲看本章考点 第一节认知过程 考点聚焦 考点梳理 一、感觉 二、知觉 三、注意 四、记忆 五、思维 六、想象 七、问题解决 第二节学习概述 考点聚焦 考点梳理 一、学习的概念 二、知识的学习 三、技能的形成 第三节学习动机 考点聚焦 考点梳理 一、学习动机的含义 二、学习动机的构成 三、学习动机的功能 四、学习动机的分类 五、学习动机与学习效率的关系 六、学习动机的理论 七、学习动机的培养与激发 第四节学习迁移 考点聚焦 考点梳理 一、学习迁移的概念 二、学习迁移的分类 三、学习迁移的理论 四、有效促进学习迁移的措施 第五节学习策略 考点聚焦 考点梳理 一、学习策略的概念 二、学习策略的特征 三、学习策略的分类 第六节学习理论 考点聚焦 考点梳理 一、行为主义学习理论 二、认知学习理论 三、人本主义学习理论 四、建构主义学习理论 能力提升训练 第五章中学生发展心理 从考试大纲看本章考点 第一节中学生的身心发展特征概述 考点聚焦 考点梳理 一、中学生身心发展的特点 二、中学生性心理的特点 三、对中学生正确处理异性交往的指导 四、中学生自我意识的发展 第二节中学生的认知发展 考点聚焦 考点梳理 一、中学生感知觉发展的特点 二、中学生注意发展的特点 三、中学生记忆发展的特点 四、中学生思维发展的特点 五、中学生智力发展的特点 六、皮亚杰的认知发展阶段论 七、维果斯基的心理发展观与教育 第三节中学生的情绪发展 考点聚焦 考点梳理 一、情绪概述 二、情绪理论 三、中学生常见的情绪问题 四、中学生的情绪特点 五、中学生良好情绪的培养 第四节中学生的意志发展 考点聚焦 考点梳理 一、意志的定义 二、意志的基本特征 三、意志行动的基本阶段 四、意志行动中的动机冲突 五、意志品质 六、中学生意志发展的特点 七、良好意志品质的培养 第五节中学生的人格发展 考点聚焦 考点梳理 一、人格 二、人格发展理论 能力提升训练 第六章中学生心理辅导 从考试大纲看本章考点 第一节中学生的心理健康 考点聚焦 考点梳理 一、心理健康的概念 二、心理健康的标准 三、中学生常见的心理健康问题 第二节中学生心理辅导的方法 考点聚焦 考点梳理 一、心理辅导概述 二、心理辅导的内容 三、心理辅导的主要方法 第三节压力与挫折 考点聚焦 考点梳理 一、压力及压力源概述 二、压力的调节方法 三、挫折的含义 四、挫折的应对 能力提升训练 第七章中学德育 从考试大纲看本章考点 第一节中学生品德心理与发展 考点聚焦 考点梳理 一、品德概述 二、中学生品德发展的特点 三、影响品德发展的因素 四、促进中学生形成良好品德的方法 第二节道德发展理论 考点聚焦 考点梳理 一、皮亚杰的道德发展理论 二、柯尔伯格的道德发展理论 第三节德育及其主要内容 考点聚焦 考点梳理 一、德育的涵义 二、德育的意义 三、中学德育的主要内容 四、新时期德育发展的新主题 第四节中学德育过程 考点聚焦 考点梳理 一、中学德育过程的内涵 二、德育过程的基本规律 第五节中学生德育原则、途径与方法 考点聚焦 考点梳理 一、中学德育的原则 二、中学德育的途径与方法 能力提升训练 第八章中学班级管理与教师心理 从考试大纲看本章考点 第一节班级与班集体建设 考点聚焦 考点梳理 一、班级的概念 二、班集体的形成与发展 三、班集体的建设策略 第二节有效的课堂管理 考点聚焦 考点梳理 一、课堂管理概述 二、良好课堂气氛的营造 三、课堂纪律与课堂问题行为 第三节课外活动的组织与管理 考点聚焦 考点梳理 一、课外活动概述 二、课外活动的内容与形式 三、课外活动的设计与组织实施 四、课外活动组织管理的要求 第四节班主任 考点聚焦 考点梳理 一、班主任的概念 二、班主任的地位和作用 三、班主任的素质要求 四、班主任的工作内容与方法 五、学校与家庭的协调 六、学校与社会的协调 第五节教师心理 考点聚焦 考点梳理 一、教师的角色心理 二、教师的心理特征 三、教师成长心理 四、教师的心理健康 能力提升训练 全国教师资格证统考辅导课程 中公教育·全国分部一览表 《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：综合素质历年真题及标准预测试卷中学》 试题部分 2016年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学） 2016年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学） 2015年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学） 2015年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学） 2014年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学） 2014年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（一） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（二） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（三） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（四） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（五） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（六） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（七） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（八） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（九） 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（十） 答案部分 2016年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案及解析 2016年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案及解析 2015年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案及解析 2015年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案及解析 2014年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案及解析 2014年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案及解析 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（一）参考答案及解析 教师资格考试综合素质（中学）标准预测试卷（二）参考答案及解析 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前　　言

中小学和幼儿园教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部２０１１年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。从考试大纲来看，改革后的教师资格考试，分幼儿园、小学、中学三个学段，考试包括笔试和面试两部分。笔试科目及面试内容如下表所示： 　　从历年考试真题来看，教师资格考试主要呈现以下特点：（1）考查范围广。教师资格考试不仅考查教育理念、教育法律、职业道德和拟任教学科的教育教学知识，还要求考生具备一定的阅读理解能力、逻辑推理能力、写作能力、教学情境分析能力、教学设计能力，并具备一定的科学文化素养。（2）考试难度大。教师资格考试理解型题目较多，考查形式多样，考查角度多变，无形中增大了考试的难度。 　　为帮助广大考生准确把握教师资格考试，中公教育教师资格考试研发团队于2012年推出了适合考生备考的国家教师资格考试备考用书。此后研发团队不断研究考试，紧扣考试大纲和真题特点，优化图书内容，提高课程质量。本套教材具有以下几个显著特点： 　　教师资格考试主要考查教师资格申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质。各科考试大纲指明了考试内容模块与要求、试卷结构。题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题等。 　　本书编者紧跟考纲考情，深入研究了近年来试点省份的真题，依据考试大纲和真题情况，确定了图书内容。本套图书对考试大纲进行了解读，分析了考试的命题原理和考查重点，总结命题规律。从考生角度出发，对考生的复习方法进行合理点拨，使考生准确把握考试脉搏，掌握解题技巧，助力考生赢取满意分数。 　　中公教育教师资格考试研发团队秉承两个标准，即“依据大纲内容”和“紧扣真题考点”，对教师资格考试真题考点进行系统统计，对考点出现的频率和难度进行了细致的分析，梳理考试考点、能力要求和题型类别，最终架构起以考试大纲为中轴线，合理串联重要考点的知识体系。 　　本书主体内容为双色设计，考试重点用波浪线进行标记，以帮助考生快速抓住核心内容。高频考点后添加了真题再现、知识拓展等内容。真题再现板块为考生呈现了历年有代表性的真题，帮助考生准确把握考情；知识拓展板块对主体内容进行了必要的补充，便于考生理解和巩固。章后的“能力提升训练”提供适量的模拟题，方便考生进行自我检测。 　　本套图书为考生提供专业、全面、细致的售后服务，以帮助考生尽可能地提升应试能力和实战水平。本书真题均有高清晰微视频讲解，扫描试题旁的二维码，即可实现在线视频学习，在中公讲师的帮助下轻松掌握作答方法及相关理论知识。购买本套图书，还可以登录移动自习室，激活增值服务，在线体验知识拓展练习，模考专项练习和高清视频讲解。 　　中公教育教师资格考试研发团队根据每个备考阶段的复习特点，推出了笔试教材系列、历年真题及标准预测试卷系列、高频考点速记系列、真题大全系列、全真模考题库系列、考前冲刺试卷系列和面试系列图书。通过理论讲解、真题解读、基础练习、专项特训、模拟练习、考前冲刺多种途径，满足每位考生各个备考阶段的需求。所有习题均由教师资格考试研发团队精心研制，题目难度和知识点设置均与考试真题契合，讲解详细清晰。相信各位考生通过自己的努力，定能稳步提高教育教学的理论水平和实践能力，顺利通过考试，早日圆梦三尺讲台，做一名优秀的人民教师。

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在线试读部分章节

1．教育观
　　理解国家实施素质教育的基本要求。
　　掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
　　依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
　　2．学生观
　　理解“人的全面发展”的思想。
　　理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
　　运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
　　设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
　　3．教师观
　　了解教师专业发展的要求。
　　具备终身学习的意识。
　　在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
　　理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
　　第一节教育观
　　1.本节知识点在历年考试中多以客观题和材料分析题的形式进行考查。
　　2.在历年考试中，素质教育的基本要求、实施的途径方法是考查重点，考生应加强对此部分内容的备考。
　　一、教育观与素质教育观
　　（一）教育观

1．教育观 　　理解国家实施素质教育的基本要求。 　　掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 　　依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 　　2．学生观 　　理解“人的全面发展”的思想。 　　理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 　　运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 　　设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 　　3．教师观 　　了解教师专业发展的要求。 　　具备终身学习的意识。 　　在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 　　理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 　　第一节教育观 　　1.本节知识点在历年考试中多以客观题和材料分析题的形式进行考查。 　　2.在历年考试中，素质教育的基本要求、实施的途径方法是考查重点，考生应加强对此部分内容的备考。 　　一、教育观与素质教育观 　　（一）教育观 　　教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。 　　人们在一定的社会、历史时期中开展教育活动，需要思考教育活动“是什么”，“为了什么”，以及“怎样开展教育活动”。而教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。 　　在同样的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。例如，在教育者与受教育者的关系上，如果强调教育者的中心地位，会产生教师中心的教育观；如果强调受教育者的中心地位，会产生学生中心的教育观。再如，在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上，强调德育的首要地位，会产生德育中心的教育观；强调智育的首要地位，会产生智育中心的教育观。 　　总而言之，教育观是人们对教育所持有的看法。既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。 　　（二）素质教育观 　　1．定义 　　素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 　　2．内涵 　　（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨 　　这是指素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。因为发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。 　　（2）素质教育是面向全体学生的教育 　　《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对政府和教育行政部门来说，应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育；对学校和教师而言，要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。实施素质教育要求面向全体儿童少年，促进每个学生的发展，与这一根本宗旨是一致的。 　　（3）素质教育是促进学生全面发展的教育 　　全面发展，这是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。 　　全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

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