内容简介
作为高校小学教育专业卓越教师培养系列教材之一，本书依据教育部《教师教育课程标准（试行）》和《小学教师专业标准（试行）》倡导的“育人为本”、“实践取向”理念，力图打破以课程开发要素为逻辑的课程理论建构体系，坚持立足小学教师的课程实践需要，由表及里、从具体到一般地展现课程理论，旨在促进课程理论与小学教育课程实践的有机结合。
本书基于“教师是反思性实践者”、“教师既是课程的消费者，更是课程的开发者”的基本精神，重点介绍了课程计划、课程标准、教科书等既有课程文本的含义，深入阐述了微观层面的、由教师独立开发或参与开发的课堂课程、学校（校本）课程的设计与评价，具体归纳了课程设计与评价的基本原理，并对具有前瞻性的网络辅助课程及课程与文化的关系进行了深层透视。
本书力求精选对培养卓越小学教师具有重要价值的内容，反映和体现课程理论研究前沿与基础教育课程改革的*成果；通过现象引入、问题引导，促进学习者开展独立思考、批判性思考。
本书设计了“资料链接”、“视野拓展”、“实践体验”等板块，以引导学习者开阔眼界，树立课程资源意识，锻炼课程实践能力。
本书基于“教师是反思性实践者”、“教师既是课程的消费者，更是课程的开发者”的基本精神，重点介绍了课程计划、课程标准、教科书等既有课程文本的含义，深入阐述了微观层面的、由教师独立开发或参与开发的课堂课程、学校（校本）课程的设计与评价，具体归纳了课程设计与评价的基本原理，并对具有前瞻性的网络辅助课程及课程与文化的关系进行了深层透视。
本书力求精选对培养卓越小学教师具有重要价值的内容，反映和体现课程理论研究前沿与基础教育课程改革的*成果；通过现象引入、问题引导，促进学习者开展独立思考、批判性思考。
本书设计了“资料链接”、“视野拓展”、“实践体验”等板块，以引导学习者开阔眼界，树立课程资源意识，锻炼课程实践能力。
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