问题导向：聚焦教研组长岗位涉及的关键问题，做到思路和方法上有针对性。

      追根溯源：不仅提供做法，而且说明原理，帮助教研组长理解为何这样做。

      案例引领：运用实际案例具体说明教研组长专业素养养成的过程与方法。

      把握趋势：注重引入新信息，对教研组长工作的实践走向做出趋势判断。

      本书作者十余年来专注于研究教研组长的素养与行为方式，为我们描绘了当好教研组长的日常工作：

      ◎ 素养养成：学习专业知识，形成专业能力，养成多方面人格特质；

      ◎ 活动策划：明确活动类型，理解基本步骤，提高研修活动有效性；

      ◎ 活动开展：了解基本策略，精通基本技能，探索研修活动新类型；

      ◎ 活动评估：对照研修方案，采用评估体系，反思与评估活动效果；

      ◎ 资源开发：梳理资源类型，掌握利用方法，开发与用好研修资源；

      ◎ 团队建设：创建团队文化，落实发展规划，形成专业学习共同体；

       ……

      由此，帮助教研组长当好集具体教学、团队管理、引领同伴于一身的复合型角色，促进教研组的发展，引领教师的专业成长。

      杨向谊　上海市特级教师，上海市徐汇区教师进修学院教育科研室科研员，徐汇区名师工作室主持人，华东师范大学兼职研究员。

      长期从事学校教育科研的研究、普及、指导和管理工作，先后承担或参与了上海市教育科学研究重点项目多项，其成果获得上海市教育科学研究院学校教育科研成果一等奖、上海市教育委员会教育科研成果一等奖、中国教育学会教育科研成果一等奖等。主编或编著学术著作8部，先后在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《中小学教师培训》《上海教育科研》《现代教学》等各级教育核心刊物上发表科研报告或论文近30篇，主持开发了上海市教师培训共享课程和徐汇区教师培训优质课程各一门。近年来，先后赴全国十多个省市自治区讲学和开展培训。