本书包括三大部分：

（1）深入探讨生物学科核心素养的内涵及它们之间的关系；

（2）探讨指向生物学学科核心素养教学过程中教学目标的制定、教学策略方法，并精选指向生物学学科核心素养的教学案例，展示核心素养导向的教学思路；

（3）探讨指向生物学学科核心素素养的测评原则、方法，对近年高考试题中的优秀试题进行深入分析。本书基于生物学学科核心素养的理论、方法策略和测评，理论和实践结合，也涉及目前还是一片空白的考试测评，具有独创性。 

本书基于“什么是核心素养   教学如何发展素养   评价如何指向素养”的认知逻辑，构建了“界定核心素养—发展核心素养—评价核心素养”的内容体系。
正文分为三篇。*篇“凝练生物学学科核心素养”，阐述生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的具体内涵及其间关系；第二篇“基于生物学学科核心素养的教学”，从教材落实发展核心素养的设计和做法、教学目标的确定、情境的作用和类型、教学策略的运用等方面，阐述生物学课堂教学如何发展学生的学科核心素养，精选相关的优质教学案例，从操作层面上给教师以示范和借鉴；第三篇“指向生物学学科核心素养的测评”，阐述生物核心素养的评价理论、评价内容、技术手段，确立优质生物学试题的特质，精挑相关的优质高考试题并予以剖析。
著者在编写高中生物学课标教材的过程中进行了大量的研究，先后发表了一系列的有关生物学概念教学和学科核心素养的文章。希望他关于生物学学科核心素养的认知和总结，能给大家带来启发和思考，并能对大家的工作和实践有所裨益。

吴成军

湖北红安人，湖北大学生命科学院毕业，北京师范大学教育学硕士。人民教育出版社生物编辑室资深编辑、编审。人教版初中和高中生物学教材的核心作者、责任编辑和分册主编。担任高中课标新教材《分子与细胞》的责任编辑，《遗传与进化》和《稳态与调节》的分册主编；主编教师教学用书、学生用书十多本，参与编写其他教材、教师用书，学生用书三十多本。发表论文六十篇，其中十七篇被人大复印资料全文转载；合著《初中生物学有效教学模式》一书；主持国家课题“中学生物学科学业评价标准”的研制（两人主持）。中国教育学会青少年创新研究中心理事，生物专业委员会理事。